Mostrando entradas con la etiqueta uruguay. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta uruguay. Mostrar todas las entradas

19 de septiembre de 2019

"Mientras haya vida tendrá que haber aprendizaje"


Extracto del discurso a los graduados del Dr. Grunberg, decano de ORT Uruguay.

[...]

"Deben prepararse para vivir en una sociedad de aprendizaje permanente en la cual las personas ya no tendrán solo que ser educadas sino que tendrán que ser educables. Una sociedad en la cual el aprendizaje ocurrirá durante toda la vida, en todo lugar y en todo momento. Parte del conocimiento lo adquirirán antes de tener que utilizarlo, otra parte mientras lo utilizan y otra parte lo tendrán que generar ustedes mismos. Será un cambio de paradigma respecto a la tradicional secuencia de “aprendo y luego aplico”. No sabremos qué forma tendrá este mundo de conocimiento efímero, tecnología cambiante y aprendizaje continuo, pero sabemos que todos tendremos que aprender y continuar aprendiendo continuamente. "
[...]

"Piensen en sí mismos como capaces de todo lo que quieran alcanzar. Lo que ustedes piensen sobre sí mismos va a afectar su futuro. No limiten sus expectativas sobre sí mismos y no dejen que otros las limiten. Nadie conoce su potencial, su capacidad de desarrollar su inteligencia ni su creatividad, ni siquiera ustedes mismos conocen ese potencial. Solo el esfuerzo personal y el cultivo constante de sus destrezas les mostrarán hasta dónde pueden llegar. No se esfuercen en buscar la aprobación de los demás, sean ustedes los más exigentes consigo mismos. No oculten sus debilidades ni ostenten sus fortalezas, sus debilidades son oportunidades de mejora, sus fortalezas puntos de apoyo para superarse.

No se descorazonen con los fracasos que son inevitables. La infalibilidad es divina, pero la resiliencia es humana. No podemos aspirar a no fracasar nunca porque fracasar es inevitable para todo el que se arriesga, pero podemos aspirar a desarrollar nuestra capacidad de recuperarnos y seguir adelante.

Formen sus propios puntos de vista y expongan sus opiniones con vigor y con confianza, pero escuchen siempre a los demás. Discrepen sin despreciar, discutan sin alienar, porque en el diálogo reconocemos la existencia de los demás y los demás nos reconocen. Discutan siempre en busca de la verdad, no de derrotar o de desacreditar al interlocutor. Hace falta valor para hablar, pero mucho más valor para escuchar, en especial escuchar a aquellas personas y opiniones que cuestionan nuestras creencias."
[...]

"Elijan siempre metas ambiciosas, objetivos que los desafíen, amigos, socios y colaboradores de los cuales puedan aprender y que no teman decirles lo que realmente piensan.

Recuerden que su vida no es una carrera al éxito, es una búsqueda de realización personal. Todos buscamos trascender y para eso nuestra vida debe tener una razón de ser, una sensación de desafío, de satisfacción espiritual, de contribución. Todos tenemos razones para vivir, pero para descubrirlas es necesaria una búsqueda profunda. Esas búsquedas que nos llevan a formularnos preguntas sin respuestas, pero que son esenciales para reflexionar sobre por qué hacemos lo que hacemos, o por qué queremos lo que queremos."
[...]

"Recuerden que la amenaza en este nuevo mundo no es el libre comercio ni los inmigrantes, ni los robots. La amenaza en este nuevo mundo es la ignorancia. La ignorancia es la gran barrera a cruzar al siglo XXI. No existen atajos para superarla ni eufemismos para disimularla. Una nación ignorante no puede ser libre. Descuidar nuestra educación es descuidar nuestra libertad y nuestra prosperidad. Una nación ignorante es dominada por charlatanes y demagogos. No son nuestras posesiones las que nos proyectarán al futuro, sino lo que hagamos por cultivar la inteligencia y el potencial de nuestros jóvenes."

Discurso completo


5 de abril de 2019

El maestro, pieza clave en la inclusión de las TICE


En el año 2007 el Ing. Juan Grompone presentaba un informe titulado "Evaluación del Programa de Conectividad Educativa", haciendo una primera evaluación del Plan Ceibal.

12 años después, es interesante repasar un extracto de las conclusiones del informe:

"En el presente estudio la conclusión más importante que se obtiene es acerca del papel que desempeña el maestro en la inclusión de las TICs en la educación primaria. 

Toda la evidencia recogida y, en particular en la educación 1:1, muestra que es el maestro quien determina la actividad de los niños. 

Prácticamente no se detecta la iniciativa espontánea y esto solamente parece ocurrir en el sexto año. Las computadoras, por sí, no generan actividad entre los niños. Es el maestro quien orienta y estimula el uso de la computadora. 

Los casos más notorios son: 

- El uso del correo y de los blogs depende estrechamente de la motivación del docente. 

- Las horas que el niño usa de la computadora en la casa siguen fielmente a los pedidos del docente por trabajo domiciliario en la máquina. 

- En la mayoría de los casos, la actividad de los alumnos sigue el perfil de actividades que le impone cada docente. 

La capacitación y motivación de los maestros se presenta como una prioridad esencial en la aplicación de las TICs a la educación primaria. Esto pone en un punto muy delicado a los planes de capacitación de los docentes."

(las negritas son mías)

Algunos podrán decir "ya lo sabía", pero me parece interesante volverlo a señalar. Distintas experiencias en el mundo destacan, una y otra vez, la importancia del maestro en el proceso de inclusión de las TICE. No alcanza con ser "nativo digital" o distribuir gratuitamente los equipos. La actitud y el trabajo del docente hacen la diferencia, en todas partes del mundo.



8 de enero de 2019

Perfil del estudiante Universitario uruguayo 2018



Entre agosto y setiembre de 2018 se realizó la encuesta “El Perfil del Estudiante Universitario” para el que se entrevistaron 2.700 estudiantes de todas las universidades y facultades del Uruguay.

Se obtuvieron datos muy interesantes sobre los estudiantes y el mercado laboral: las empresas e instituciones en las que les gustaría trabajar, la evaluación que hacen de la información que reciben de sus facultades/universidades sobre oportunidades laborales, lo que priorizan a la hora de buscar un trabajo, la demanda que perciben que existe para la carrera que estudian, o su intención de emigrar temporal o permanentemente.

También pueden verse algunos datos sociodemográficos interesantes sobre la población estudiantil, su autopercepción en cuanto a conocimiento de idiomas extranjeros, su uso de las redes sociales y mucho más.

El informe completo puede verse aquí


5 de diciembre de 2018

Biblioteca País, la plataforma del Plan Ceibal con 4.000 títulos para TODOS


Mañana Jueves 6 se abre "Biblioteca País", 4.000 libros en formato digital puestos a disposición gratuitamente por Plan Ceibal.
Cada uruguayo que decida usar esta plataforma online podrá pedir prestados hasta dos libros al mismo tiempo para leer en dispositivos móviles o computadoras. Con la cédula de identidad se generará un usuario y, a través de una app (para Android o iOS) o por la web biblioteca.ceibal.edu.uy, se ingresará al sistema para elegir entre títulos que van desde los clásicos universales hasta los que –tal vez– sean clásicos en el futuro.
La aplicación móvil permite buscar en el catálogo por autor, título, editorial o materia (para el caso de libros de texto, que forman parte de la biblioteca Ceibal desde su origen, en 2011). El funcionamiento es similar al de una biblioteca tradicional: es posible solicitar dos libros prestados que el usuario podrá leer durante al menos 21 días, aunque muchos títulos permiten períodos más largos. 
En caso de que el tiempo no sea suficiente para finalizar el texto, el usuario podrá volver a pedirlo prestado. Si todos los ejemplares de un título ya están en uso, la persona podrá reservar y entrará así en una lista de espera.
En la plataforma es posible leer en línea o descargar libros para leer sin conexión a Internet. Los usuarios también podrán ver videos, escuchar audios, cambiar el tipo y tamaño de la fuente, ajustar el brillo y el interlineado, subrayar el texto y tomar notas, en un sistema que se comporta como un lector de ebooks tal como el popular Kindle.


17 de junio de 2017

Charla en el liceo 2 de Colonia del Sacramento


En el marco de las actividades de la Semana de la Ciencia y la Tecnología 2017 tuve el gusto de concurrir al liceo 2 de Colonia del Sacramento.

Allì compartimos, junto a los grupos de 3º primero y 2º después una charla sobre "Uso saludable de las redes sociales".


Fue la ocasión de intercambiar experiencias y opinar sobre los diversos videos que vimos. El club de ciencia, que trabaja desde hace tiempo en el liceo, me realizó una interesante entrevista sobre el tema.

Agradezco a los alumnos, la dirección y cuerpo docente la cálida bienvenida y el apoyo que me dieron para asegurar el éxito de la jornada.

7 de junio de 2017

Efectos de la 4 revolución industrial en la educación


Renato Opertti trazó, en una reciente conferencia, las principales líneas de lo que entiende será la educación del futuro, impactada por la tecnología.

Algunas ideas interesantes:

  • "¿la tecnología va a ser el elemento definidor de nuestras motivaciones e intereses o la educación va a dar las herramientas y competencias necesarias para que las personas puedan utilizar las tecnologías al servicio de las necesidades que sientan como reales? Eso implica cambiar nuestro currículo y pedagogía porque nuestra formación está mucho más estructurada en base a contenidos e información que al desarrollo de competencias para un vivir ciudadano." 
  • "Si la educación no le da a los niños y jóvenes herramientas, las personas van a ser seguidores de la tecnología y no generadores de tecnologías que les permita resolver los problemas." 
  • "Las relaciones no van a ser solamente entre personas, sino entre personas y robots. Esto va a implicar la pérdida de puestos de trabajo de baja y mediana calificación."
  • "Se educa para que la persona tenga las competencias volitivas (de la voluntad), sociales y metodológicas para ser capaz de crear e innovar. Si la educación no da esas competencias a las personas, no solo vamos a estar dominados por la tecnología, sino que no vamos a poder trabajar. "
  • "El gran cambio es transitar hacia un sistema donde los docentes orienten a los alumnos en el proceso de aprendizaje y los alumnos creen conocimientos basados en las orientaciones de los docentes. Si el ADN educativo se apropiara del ADN del Plan Ceibal ganaríamos en tener más oportunidades de aprendizajes para los alumnos y más posibilidades de creación y conocimiento. " 
  • "La evidencia en el mundo te indica que los buenos sistemas educativos consideran al docente como el principal tomador de decisiones del sistema. El docente necesita ser formado para descubrir el potencial de aprendizaje de cada alumno más allá del contexto. Hoy están formados para un alumno estándar y en disciplinas."

13 de marzo de 2017

Bandas Educativas: para mejorar nuestro idioma


A través de don Miguel de Cervantes Saavedra y Sancho Panza aprenderemos sobre la acentuación de las palabras, una forma amena y diferente de abordar temas a veces difíciles.

18 de julio de 2016

Cómo es la NUEVA tablet del Plan Ceibal


En 2015 se entregaron 26 mil tablets y se prevén unas 100 mil para este año. Si se suman las laptops, el Plan Ceibal tiene el objetivo de adjudicar 146 mil dispositivos. 

"Las tablets son livianas, fáciles de llevar, rápidas y dan acceso a los materiales de estudio. Además, todo lo que es touch es más familiar y más intuitivo para los estudiantes. Su uso les resulta más natural", explicó a Cromo Fiorella Haim, gerenta general de Plan Ceibal.

Alcatel entregó 30 mil tablets PIXI 3 de 10 pulgadas a Plan Ceibal, un modelo que la empresa lanzó a finales de 2015 al mercado. "No es un equipo viejo ni un producto al cual le quitamos funcionalidades", dijo Ariel Orzejovsky, gerente comercial de Alcatel. Estas unidades serán entregadas a alumnos de 2º y 3er año de Secundaria en el correr de este año. En esta oportunidad, serán beneficiados aquellos que no recibieron un dispositivo al inicio del liceo. 

La PIXI 3 es un modelo completo y asequible. Se trata de tablets con Android 5.0 como sistema operativo, procesador Quad Core 1,3 Ghz, conectividad Bluetooth 4.1, pantalla de 10,1 pulgadas y una resolución de 1280 x 800 píxeles, cámara fotográfica principal de 5 megapíxeles y una frontal de 2 megapíxeles, memoria RAM de 1 GB (ampliable con tarjetas microSD), sensor giroscópico, entre otras características. Las tablets vienen con contenidos preinstalados para las materias de literatura, educación ciudadana, química, astronomía y matemática.

La semana pasada, la institución presentó 14 nuevas aplicaciones para escolares. Hasta el momento se han desarrollado unas 45 apps para las tablets del Plan Ceibal.


5 de junio de 2016

OpenFing: clases de ingeniería URUGUAYAS abiertas en la web


Su creador es Matías Parodi, ahora exalumno, quien preocupado por las clases masivas de la facultad, en las que muchos estudiantes apenas alcanzaban a escuchar tramos de lo que explicaba el docente porque no encontraban lugar dentro del aula, planteó al profesor Fernando Carpani un desafío, que en aquel momento parecía inalcanzable.

Corría el año 2012, cuando a Parodi se le ocurrió comenzar a filmar los cursos de las distintas asignaturas que se dictan en la facultad y hacerlas disponibles mediante una plataforma. "'Tenemos problemas con la masividad y la mayoría de las clases son teóricas, es decir, un profesor expone en el pizarrón. Es lo mismo estar en la clase o verlo a través de un video', me dijo", recuerda en conversación con El Observador, Fernando Carpani, docente de la institución.

Aunque Carpani se mostró "escéptico" con el proyecto, le dio al estudiante la posibilidad de intentarlo y desde entonces se convirtió en su conejillo de Indias, siendo el primer profesor en acceder a que le filmaran las clases.

Una solución "a la uruguaya", con pocos recursos y poca esperanza, pero que dio sus frutos.

Hoy la plataforma cuenta con más de 35 cursos, que suman 800 clases filmadas. La mayoría de ellas son teóricas, pero también hay cursos prácticos. Unos 35 estudiantes conforman el grupo honorario que se encarga de filmar y editar los videos. Según el Informe de actividad de OpenFing 2015, en noviembre de 2014 –mes de parciales– el sitió registró unos 5.501 visitantes únicos, mientras que en el mismo mes de 2015, el número ascendió a 11.516. Eso significa que la cantidad de usuarios creció un 109%.

Carlos Luna, docente y asistente académico de la facultad, dijo a El Observador que la iniciativa no solo es provechosa para los estudiantes que quedan fuera de los salones, sino también para aquellos que trabajan. "Nuestra facultad tiene mucha demanda del medio, cada vez empiezan a trabajar más temprano. Entonces, a mucha gente que le queda inconveniente el horario de clase, puede tener el video con la clase filmada", expresó.

14 de abril de 2016

Ser CIENTÍFICO en Uruguay: difícil pero no imposible...


Buen nivel académico y baja remuneración sobre todo al inicio de la carrera, aumento de oportunidades para desarrollarse en los últimos años pero aún insuficiente inversión. Así puede resumirse el ser científico en Uruguay, según sus principales actores. Y, por esas cosas donde la emoción nubla la razón, el país tira pese a los obstáculos existentes.
Los recursos humanos, la apuesta a una mejor formación y el surgimiento en los últimos diez años de entidades promotoras e impulsoras de las ciencias, como la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII, 2007) y la Academia Nacional de Ciencias del Uruguay (Anciu, 2009) son las fortalezas señaladas por Susana González, presidenta del Consejo Directivo del Iibce, donde trabajan unas 300 personas, entre científicos presupuestados, con contrato a términos y becarios. Aún así, matiza: "Esto no se hace por el salario. El que decide ser científico, es porque lo ama". En esa institución tanto se clasifica al venado de campo como se estudia la semilla de raigrás que produce más biomasa o se busca alguna molécula útil para el tratamiento contra el cáncer, el parkinson o el alzheimer. "Y, a veces, hay que poner plata de nuestro bolsillo para nuestras propias investigaciones", añade Adriana Mimbacas, también consejera de este centro de investigación.


CUATRO APORTES URUGUAYOS AL MUNDO CIENTÍFICO

- El médico perinatólogo Roberto Caldeyro Barcia, impulsor y exdirector del Pedeciba, programa creado en 1986 para la repatriación de científicos y realización de postgrados en ciencias, fallecido en 1996, fue pionero en el mundo junto a su colega Hermógenes Álvarez en la medicina perinatal. De hecho, por su trabajo la actividad uterina se mide en "unidades Montevideo".

- La propuesta y la argumentación de Gonzalo Tancredi, licenciado en la entonces Facultad de Humanidades y Ciencias, durante la asamblea general de la Unión Astronómica Internacional del 24 de agosto de 2006, fue fundamental para que Plutón (descubierto en 1930) fuera degradado a "planeta enano". Desde entonces, son ocho los planetas del Sistema Solar.

- El Padre de la Patria le dio su nombre al mayor roedor que jamás vivió en la Tierra. El Josephoartigasia monesi fue descubierto en Kiyú en 1987 y el paleontólogo Andrés Rinderknetch, del Museo de Historia Natural, concluyó en 2006 que era una especie nueva, que vivió por estos lares hace dos millones de años y medía 2,5 metros de largo.

- También en ese campo, un grupo de paleontólogos liderados por la investigadora Graciela Piñeiro descubrió en excavaciones en Mangrullo (Cerro Largo), en 2012, los restos fósiles de embriones de reptiles más antiguos jamás hallados. Se trata de mesosaurios y podrían llegar a tener 280 millones de años. Como en los otros casos, la noticia tuvo impacto mundial.

11 de febrero de 2016

TIC y TIC: una hermosa historia para compartir


Parece mentira, pero hace unos 7 años (o más...) nacía este proyecto de difusión bajo la forma de un blog educativo. 
Muchos bits después, TIC y TIC se renueva y cobra nuevos bríos.

A TODOS, TOD@S, un GRAN GRACIAS por estar allí y hacerlo posible.

Juntos, somos más. Por la educación. Por un mundo mejor para nuestros descendientes. Porque lo merecen. Porque lo mejor está por venir... ¡ GRACIAS !

2 de febrero de 2016

El proyecto de mi vida: INDIGO KIDS



Queridos TODOS:

comparto con uds. la presentación del proyecto de mi vida: 
INDIGO KIDS.




Arranco este año.

Por una educación MEJOR, para un mundo MEJOR. Desde Uruguay. 
Porque cuando se quiere, se puede.

Gracias desde ya por sus comentarios, que, como siempre, son bienvenidos y apreciados.




8 de julio de 2014

Uruguay con crecimiento del 151% en velocidad de acceso a Internet

Uruguay registró durante el primer trimestre de 2014 un "impresionante" crecimiento en su acceso a Internet con un aumento de la velocidad promedio del 151 % respecto al mismo período del año anterior, según un estudio difundido hoy por Presidencia.
 
El informe, realizado por la empresa británica Akamai, subraya que ese crecimiento fue el mayor de todos los países analizados por la empresa y ubicó al país como el que registra la mayor velocidad de navegación en la región.

Además, Uruguay tuvo un crecimiento promedio del 206 % en las velocidades máximas de acceso durante los primeros tres meses del año, en un período en el que también aumentó en más de 90 veces la cantidad de servicios de acceso a Internet, con velocidades superiores a los 10 megabit por segundos, comparado con el año anterior.

Doy fe de ello. La velocidad ha aumentado considerablemente en lo que va del año.
¡ Felicitaciones, ANTEL !
 


7 de julio de 2014

El liceo Nº 11 del Cerro fue uno de los primeros centros educativos LabTED


El liceo Nº 11 del Cerro fue uno de los primeros centros educativos en convertirse en LabTED, de mano de su profesor de informática, Pablo Guillén, quien hoy es uno de los 20 líderes con los que cuenta el proyecto.

Guillén trabaja en el liceo desde 2006, y según declaró a El Observador, desde antes de que existiera el Plan Ceibal manejaba la idea de cambiar el formato y el modo de trabajar en el aula de informática. “Mi idea era que el encargado de informática se transformara en un referente tecnológico para toda la institución”, señaló.

Hoy gracias al Plan Ceibal y a LabTED su proyecto se va haciendo realidad. En 2012 el liceo se convirtió en centro LabTED y este año creó un club de amigos, del que participan 35 alumnos.

“En el club de amigos, el docente es solamente un orientador. Los gurises se apropian del espacio, cambia la manera de ver el laboratorio de informática. Ya no se trata de hacer los ejercicios que propone el profesor: ellos mismos experimentan”, expresó.

El club funciona dos veces por semana con encuentros de dos horas. Allí los estudiantes trabajan en audiovisual, impresoras 3D, videojuegos y robótica.

A principios de este año el liceo calificó entre los primeros lugares para acceder a una de las 30 impresoras 3D del Plan Ceibal. Para hacerlo los centros interesados deberían presentar un proyecto educativo que involucrara el trabajo con la impresora.

El proyecto del liceo Nº 11 consiste en crear una maqueta del Cerro de tres metros por tres metros, donde se identifiquen los monumentos, espacios y edificios más emblemáticos del barrio, los cuales se imprimirán en 3D.

Guillén explicó que todos estos logros se deben a “un cambio de cabeza” en lo que es la educación. “Logramos convencer a la dirección de que era bueno invertir en tecnología. Otros invierten en otras cosas”, expresó.

¡¡ FELICITACIONES !!

LabTED transforma el aula de informática en laboratorios de tecnologías digitales



En Uruguay hay 104 centros educativos que ya abandonaron la clásica aula de informática y la han convertido en un laboratorio tecnológico. 

En definitiva, en el país hay más de un centenar de centros LabTED. Así se denomina al proyecto de Plan Ceibal, que desde 2012 trabaja con el propósito de resignificar el aula de informática de los centros educativos, transformándola en un espacio de trabajo que promueva el aprendizaje colaborativo, la integración de lo tecnológico con lo cognitivo y la estimulación del pensamiento lógico y la creatividad. 

Concretamente LabTED quiere decir Laboratorio de Tecnologías Digitales. El proyecto, que entusiasma a docentes y alumnos, suma cada vez más adherentes. La semana pasada se celebró en Montevideo el primer encuentro nacional para docentes de informática LabTED y la concurrencia se elevó a 250 participantes de todo el país. 

Magela Fuzatti, jefa de laboratorios digitales del Plan Ceibal adelantó a El Observador que LabTED surgió con la idea de motivar a alumnos y profesores en el uso de la tecnología en sus aprendizajes. 

Si bien fue pensado para educación media (Secundaria y UTU), cada vez son más las escuelas y los centros de Formación Docente que se suman al proyecto. En este sentido, Fuzatti explicó que el actual programa de informática incluye conocimientos de computación, algo de programación y también de robótica. Sin embargo, la mayoría de los profesores se limitan a enseñar a sus alumnos a utilizar programas como Word, Power Point y Excel, “y los alumnos terminan aburriéndose”. “En muchos casos está bien (que se enseñen estos programas) como complemento para algún proyecto, pero la idea es transformar las aulas de informática con tecnología que sea atractiva para los jóvenes. De esta manera lograr que se sientan atraídos a trabajar y motivados para seguir estudiando y no abandonen”, manifestó. 

LabTED incluye en el aula de informática diversos proyectos como: Robótica Educativa, Programación y Videojuegos, Sensores Fisico-Químicos, Códigos QR, Impresoras 3D, Realidad Aumentada, Audiovisual, Experimentación Sonora. 

Docentes pero también líderes.

El proyecto otorga una relevancia especial a los docentes de informática, que son quienes dirigen el aula. “Lo ideal es que todos los docentes de informática sean líderes labTED en su centro”, señaló Fuzatti. 
Para eso se los capacita permanentemente y en forma periódica se mantienen encuentros para saber cómo van trabajando y conocer sus propuestas. Hoy existen solamente 20 líderes LabTED, cuando la cantidad de profesores de informática en todo el país asciende a 1.600 aproximadamente. Los líderes LabTED son aquellos profesores que ya adquirieron capacidades y experiencia, y por esto mismo colaboran en la formación del resto de los docentes. Además, deben instalar en sus respectivos centros los denominados clubes de amigos LabTED, que funcionan todas las semanas en el contraturno, como una actividad extracurricular.






5 de julio de 2014

Paradojas sobre la educación pública uruguaya

La educación pública uruguaya está en crisis. Todos los estudios lo demuestran y la evidencia se sigue acumulando. El siguiente artículo, que cito completamente,  retoma los últimos datos y analiza las respuestas oficiales como explicación de los mismos. Concuerdo en que las paradojas son demasiadas...

Cuanto más se profundiza en el estado de la educación pública en nuestro país, más lamentable resulta el contenido de los informes que se conocen. Y en la misma sintonía van las explicaciones provenientes de sus autoridades.

De acuerdo a los datos surgidos de la Rendición de Cuentas y Ejecución Presupuestal presentada por el Ejecutivo, sobre lo cual se informó en este diario el miércoles pasado, surge que la escuela pública hoy atiende a 53.000 niños menos que hace 10 años.

Entonces, desde la dirección de la ANEP se dice que se debe a la baja de la natalidad que hay en el Uruguay. Y para reafirmar lo dicho, se indica que mientras en los noventa nacían unos 55.000 niños en cada generación, a partir del siglo XXI el número ha bajado a unos 47.000 alumbramientos anuales. Pero,primera paradoja, al mismo tiempo resulta que el alumnado en el sector privado creció un 18%, lo que significa 8.600 alumnos menos en la parte pública a partir de 2005, momento en que pasó a gobernar el Frente Amplio. 

La segunda paradoja es que se suponía que al llegar la izquierda al supremo control, habría de florecer la enseñanza impartida desde el Estado. Ese feudo que a lo largo de los años fue cooptado por dicha fuerza por medio de los cuadros directivos, gremiales y docentes, con una mayoría voluntaria (pobre de quien se atreva a no adherirse) o involuntariamente afín a esa línea política. Estrategia gramsciana que alcanzó una especie de apogeo con la ley de Reforma Educativa sancionada bajo la administración Vázquez, impulsada por los sindicatos y la entonces ministra de Educación, luego devenida en subsecretaria, la Ing. María Simon.

Tercera paradoja. De acuerdo a la misma dirección, cuando hay una mejora económica en la sociedad, esta elige mandar a sus hijos a los colegios privados. O sea, un claro reconocimiento de que la escuela pública es peor, porque de lo contrario, es difícil que se privilegie tener que pagar por la enseñanza de los menores, si de igual calidad se trata en establecimientos de ambos tipos. Máxime cuando una buena parte de los padres tiene que hacer un gran esfuerzo y hasta sacrificios, para poder solventar esos costos.

Cuarta paradoja. Tampoco es de recibo el argumento de la baja tasa de natalidad como motivo de la reducción de los educandos en las escuelas bajo el imperio de la ANEP, si se tiene en cuenta que todos los estudios al respecto muestran que es en los estratos más pobres donde nacen más infantes. Y es justamente en este sector de la sociedad donde no hay otra opción que mandar a estudiar a los niños a la enseñanza gratuita. 

La quinta paradoja es que no hace mucho se conoció un relevamiento efectuado en el Palacio Legislativo. Tras ello se supo que la gran mayoría de los legisladores del Frente Amplio mandaba a sus vástagos a estudiar en centros educativos privados.

La sexta paradoja es que desde 2005 a 2013, el gasto real por estudiante de Educación Inicial y Primaria, aumentó un 133%. Lo cual indica una inversión por estudiante de 49.000 pesos por alumno. Para los liceales, el crecimiento fue de un 111%, equivalentes a 48.000 pesos por alumno. La mayor parte del gasto fue para remuneraciones. El salario de los maestros creció un 155% y para los profesores de Secundaria la suba fue 129%.

La séptima paradoja, por no llamarla de otro modo, es que presenten como motivo de esta merma un hecho que en principio debería ser una buena noticia, pero que lamentablemente encierra una gran falacia. Aduce el directivo que en Primaria hay menos alumnos porque últimamente ha habido una caída en la repetición, que pasó de 8,6% en 2004, a 5,4% en 2013. Especifican que el descenso se ha dado especialmente, en las escuelas del quintil de menos recursos económicos, donde históricamente hay más altas tasas. De primero a sexto año bajó de 12,8% a 9,1% entre 2004 y 2012, afirman. Pero lo que no mencionan es que, cuando llegan al liceo, en el primer año, un 30% tiene que repetir. Las carencias educativas que traen de Primaria, sorteadas por el llamado "pase social" que permite pasar al liceo a jóvenes que ni siquiera saben escribir correctamente su nombre, las arrastrarán luego por la enseñanza media, donde el índice de repetición es mayor al 40%. Y para mayor descrédito, están las 3.000 horas sin adjudicar este año en Secundaria, con el subsiguiente perjuicio a los estudiantes y al nivel de la educación.

27 de junio de 2014

Unas 500 personas mueren por día a causa de las drogas


Diario "El Observador", MVD, UY. 

Ciento ochenta y tres mil personas, unas 500 por día, murieron el año pasado a causa de las drogas, una cifra que se desprende del último Informe Mundial sobre las Drogas de Naciones Unidas, divulgado ayer. El mismo marca una alerta por el auge de los estupefacientes sintéticos y la aparición de mercados virtuales ocultos en Internet, y se manifiesta sobre la legalización de la marihuana en Uruguay.

Un 5% de la población adulta mundial consumió drogas en 2012, una cifra que se mantuvo estable respecto al año anterior. Lo que sí se redujo en el período fue el número de muertes, que en 2011 fue 13% superior a las 183.000 que hubo en 2012.

El informe divulgado ayer por la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) estima que a nivel mundial en 2012 entre 162 y 324 millones de personas consumieron por lo menos una vez alguna droga ilícita, principalmente cannabis, opioides, cocaína o estimulantes anfetamínicos.

Por otro lado, el consumo de drogas problemático -”por consumidores habituales y personas que sufren trastornos de dependencia”- se mantuvo estable en el planeta, en torno a una cifra de entre 16 y 39 millones de personas. Se trata del 0,6% de la población adulta mundial.

En términos regionales, la UNODC calcula que las muertes en Asia fueron 78.600; en América del Norte 44.600; en África 36.800; en Europa 16.200; en América Latina y el Caribe 4.900; y en Oceanía 1.900.

Las drogas más letales son el opio y sus derivados, como la heroína, especialmente peligrosas para sus 49 millones de consumidores cuando se mezclan con sedantes o se reutilizan jeringas, lo que facilita el contagio del VIH y la hepatitis C.

Los opiáceos son la droga consumida por la mayoría de las personas que se acogen a un tratamiento en Europa y Asia, mientras que en América lo es la cocaína.

En 2013 la superficie mundial de cultivo de adormidera alcanzó un récord mundial con 296.720 hectáreas, con Afganistán generando el 80 % de la producción total de opio tras años de incremento continuado.

Al contrario que el opio, las plantaciones de coca en 2013 han marcado, con 133.700 hectáreas, su mínimo desde que comenzaron a hacerse estimaciones en 1990, con su cultivo concentrado en tres países: Perú, Colombia y Bolivia.

La disponibilidad de cocaína disminuyó y las incautaciones aumentaron de las 634 toneladas en 2011 hasta las 671 de 2012, según el informe, mientras que sus principales mercados siguen siendo América del Norte y Europa, aunque se destaca un incremento del consumo en Suramérica, especialmente en Brasil.

El cannabis sigue siendo, por mucho margen, la droga más consumida, con 177 millones, con un leve descenso global, aunque en EE.UU. aumentó la demanda debido a “la impresión de que el cannabis no es tan peligroso”, según la ONU.

Los desafíos de la ONU
 
Por el lado de los desafíos, la ONU alerta de que el número de sustancias sintéticas de última generación se duplicó hasta las 348 entre 2009 y 2013, mientras que las incautaciones de metanfetamina se doblaron hasta las 144 toneladas, con un gran número de laboratorios desmantelados en Estados Unidos y México.

El informe destaca que las drogas de síntesis, de elaboración química, son más difíciles de rastrear y cuantificar que las tradicionales de origen vegetal, por lo que se debe aumentar el esfuerzo internacional para interceptar los precursores químicos que se usan en su fabricación.

La ONU también alerta del surgimiento de mercados de drogas en internet, fuertemente encriptados, y que utilizan la moneda electrónica Bitcoin para dificultar la identificación de las operaciones.

Esta “red oscura”, como la define la ONU, “constituye un mercado virtual al que no se obtiene acceso buscando en la web y en el que resulta difícil para los organismos de represión identificar a los propietarios y usuarios de los sitios digitales porque ocultan su identidad con métodos muy complejos”.

“Hay indicios de que en la ‘red oscura’ existe un mercado especializado de nuevas sustancias psicoactivas, así como de cocaína, heroína, MDMA y cannabis de alta calidad”, agrega el informe.

Como ejemplo, el reporte pone el caso de la página de internet Silk Road, especializada en venta de drogas y otros bienes ilegales y que fue cerrada por Estados Unidos a finales del año pasado.

Según el informe, esa página web, que tenía 200.000 usuarios y actuaba como un gran bazar de drogas, había obtenido en sus dos años y medio de funcionamiento ingresos de unos 1.200 millones de dólares. 

El impacto de la legalización se verá en “años”
 
Uruguay aparece nombrado varias veces en el informe de 128 páginas de la ONU, casi siempre en relación a la legalización de la marihuana, algo que también sucedió en los estados Colorado y Washington de EEUU, casos con los que se lo asemeja.

Según la ONU, se necesitarán “años de vigilancia” para evaluar los efectos de la legalización del consumo “con miras a fundamentar futuras decisiones normativas”.

Cuando se evaluaba la medida en Uruguay, la Junta Internacional de Fiscalización y Estupefacientes (JIFE) de la ONU criticó a Uruguay, lo que provocó que el presidente José Mujica alegara que ese organismo “no tiene ni idea de lo que es la sociedad uruguaya, ni lo que son las tradiciones del Uruguay”.

La ONU asegura que el consumo de cannabis parece haberse reducido en aquellos lugares donde fue legalizado. Sin embargo, en EEEUU “la impresión de que el consumo de cannabis no es tan peligroso ha conducido al aumento de dicho consumo”. Al mismo tiempo, recuerda, “cada año hay un mayor número de consumidores de cannabis que se acogen a tratamiento”.

ONU pide respetar derechos de adictos
 
El organismo de Naciones Unidas que analiza la situación respecto a las drogas subrayó que se deben de respetar los derechos humanos de los drogodependientes y ofrecerles tratamiento médico para abandonar el consumo. “Sigue habiendo importantes lagunas en la prestación de servicios. En los últimos años, sólo uno de cada seis usuarios de drogas a escala mundial ha tenido acceso o ha recibido tratamiento”, lamentó Yuri Fedotov, director ejecutivo de la oficina.

26 de junio de 2014

Plan CEIBAL: Cursos Virtuales 2014

​​​
Plan Ceibal anuncia la próxima apertura de cursos virtuales dirigidos a docentes de Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Enseñanza Técnica y Formación D​ocente. 

Los temas son variados e interesantes. 

Para inscribirte, haz clic aquí. 

¡ No te los pierdas !

4 de junio de 2014

5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente

La idea de celebrar este día es motivar a personas de todo el mundo a que actúen por el medio ambiente. ¡La suma de todas las acciones individuales genera un gran impacto positivo en el planeta!

El eslogan elegido para este año es "Alza tu voz, no el nivel del mar" y hace referencia al cambio climático en Estados Insulares en Desarrollo. El objetivo es centrar la atención pública en esos territorios y explicar la necesidad urgente de proteger a las islas de los crecientes riesgos y desafíos a los que hacen frente como consecuencia del cambio climático.

Según datos extraídos del sitio web del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), el año pasado el Día Mundial del Medio Ambiente fue citado en un total de 200.000 entradas de blogs y en más de 26.000 artículos de prensa publicados únicamente entre el 1º​ y el 10 de junio de 2013. Sus videos para el Día Mundial del Medio Ambiente fueron vistos por cerca de 120 millones de personas. Entre los 200 millones de usuarios activos de Twitter, el Día Mundial del Medio Ambiente se convirtió en "trending topic" en​ al menos 15 países durante el 5 de junio, provocando a su vez una cifra estimada de 47.6 millones de impresiones en Facebook.

Para celebrar el Día Mundial del Medio Ambiente 2014, el PNUMA invita a todos a ser solidarios con los demás, sobre todo con los ciudadanos de las pequeñas islas. Propone varias medidas y afirma que cada acción cuenta y que cuando estas se multiplican, su impacto se convierte en exponencial. Puedes registrar tu actividad haciendo clic aquí.

​Plan Ceibal se suma a las celebraciones y ofrece la ​Red: medio ambiente​​.

Fuente: PNUMA

27 de mayo de 2014

Empezó la edición número 14 de la Feria del Libro Infantil y Juvenil

Coincidiendo con el Día Nacional del Libro se abrió la Feria del Libro Infantil y Juvenil, que se estará realizando en el atrio y en el entrepiso de la sede de la Intendencia de Montevideo hasta el 8 de junio, con presentaciones y actividades varias.

"Esta feria es bien diferente de todas las demás. En las 13 ferias anteriores trabajábamos concretamente con todo lo relacionado al libro, la venta y las impresiones. En esta, tuvimos la suerte de que se autorizó a que se usara el piso 1 y medio, entonces allí pudimos invitar empresas que hicieran actividades", explicó a El País Cristina Appratto, Gerente de la Cámara del Libro, mientras transcurría el espectáculo de apertura de la muestra. 

"Va a estar UTE, con actividades sobre energías renovables, el Planetario, Ajedrez para la convivencia del MEC, el Mapi con una propuesta muy interesante. Va a haber, además de todo lo relacionado con las presentaciones de libros, actividades científicas y recreativas. Se van a hacer diferentes lecturas, incluyendo de chicos del Inau y el Inju".

Entre las jornadas a destacar, Appratto destacó dos: el 3er. Encuentro de escritores e ilustradores de literatura infantil de la región (a realizarse el jueves 5 de junio) y una Jornada de educación que se desarrollará durante todo el 31 de mayo en los salones Rojo, Dorado y Azul.