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7 de septiembre de 2020

MIL CLICKS: competencias para la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI)


Mucha gente está utilizando las redes sociales para acceder a la información y a los medios de comunicación. En particular los jóvenes, quienes pasan mucho tiempo en las diferentes redes. Las redes sociales se pueden utilizar para capacitar a la gente, dentro de su entorno social cotidiano, para que adquieran más competencias AMI (Alfabetización Mediática e Informacional). 

MIL CLICKS es una iniciativa de la UNESCO para adquirir las competencias necesarias a la AMI cuando utilizamos cotidianamente internet y las redes sociales a través de las búsquedas, los juegos, conectándonos, compartiendo y socializando.

En este pacto Mil Clicks se explicita el compromiso que asumimos al convertirnos en "Mil Clicker".

Es un orgullo etiquetar este blog como un "Espacio MIL CLICKS" colocando este logo, que nos compromete a:
  1. Promover la alfabetización mediática e informacional (AMI) en su entorno;
  2. Además, transformar su espacio en un ámbito para: pensamiento crítico, creatividad, alfabetización, interculturalidad, ciudadanía, conocimiento y sostenibilidad (CLICKS).


¡sé tú también un Mil Clicker!

26 de septiembre de 2012

La Directora General de la UNESCO pone de relieve el poder de la banda ancha para la educación y el intercambio de contenidos

El debate, que incluyó notorias personalidades como Carlos Slim, Hamadoun Touré,  y Muhammad Yunus entre otros, comenzó poniendo de relieve el rápido desarrollo de la banda ancha en todo el mundo. 

"En toda la historia ninguna otra tecnología ha crecido tan rápidamente. Para 2017, 3.000 millones de personas se conectarán a Internet con teléfonos inteligentes. Este es un cambio sin precedentes en la manera de comunicarnos, aprender y participar en la vida económica y social", dijo el Sr. Carlos Slim, Presidente de la Comisión de Desarrollo Digital, en la apertura de la conferencia. 

Ante el auge de esta nueva tecnología, la Directora General, Irina Bokova, co-vicepresidenta de la Comisión, hizo hincapié en que la banda ancha es, ante todo, un desafío humano y no solo industrial. 

"Todos conocemos las posibilidades que representa la banda ancha para la educación, y para compartir conocimientos. Esta es la tecnología de transformación más poderosa de la historia. La verdadera pregunta es cómo garantizar el acceso a la banda ancha para todos, especialmente los más marginados, y la forma de darles los medios necesarios para aprovechar el potencial que encierran estas nuevas herramientas". 

La Directora General destacó que el desarrollo de las tecnologías es inseparable del desarrollo de contenidos de calidad: "No podemos invertir en herramientas, tenemos que invertir en ecosistemas". 

Haciéndose eco de la importancia de la difusión de contenidos de calidad, la actriz Geena Davis intervino para pedir a la Comisión que movilizara el potencial de la banda ancha en favor de la igualdad de género

"El contenido y los programas para niños muestran profundas desigualdades entre ambos sexos y estereotipos persistentes contra las niñas y las mujeres. Son menos numerosas y ocupan con menos frecuencia los papeles principales. ¿Qué mensaje enviamos a nuestros niños con este tipo de contenido? La difusión de contenidos en Internet, mediante la banda ancha, puede contribuir considerablemente a un mayor equilibrio.

La Administradora del PNUD, Helen Clark, también expresó su preocupación por las desigualdades entre hombres y mujeres en el acceso a los teléfonos inteligentes: en el mundo de hoy, una mujer tiene un 21% menos posibilidades que un hombre de ser dueña de uno de estos dispositivos.


Es con gran orgullo que leo este artículo, porque, a mi forma de ver, convalida la arriesgada visión que tuvo el Plan Ceibal hace más de 5 años...;)


18 de junio de 2011

Unesco destaca nivel de escritura de alumnos uruguayos respecto a la región

El estudio señala que dos de cada tres alumnos uruguayos no tuvieron errores de caligrafía y coherencia

Por Juan Pablo De Marco para diario "El Observador", MVD, UY

Según un estudio sobre las habilidades de los escolares de América Latina y el Caribe que publicó la UNESCO esta semana y que reúne a 16 países, 6 de cada 10 niños uruguayos de tercer grado de primaria diferencian la mayúscula de la minúscula.

En cuanto a los errores de caligrafía, dos de cada tres estudiantes uruguayos no tuvieron errores de caligrafía y coherencia.

El informe también hace una referencia a la planificación curricular. Señala que en Uruguay, al igual que en Brasil, Colombia, México y Perú, se utiliza una estrategia que va desde la “pre-redacción” (tanteos, selección del asunto, generación de ideas, borradores) hasta la “versión final”.

Uruguay, seguido por Cuba, es el país mejor en cuanto a alumnos de tercer grado que plantean un tema y una estructura en el borrador y que luego logran mantenimiento en el texto. “Muestra diferencias que lo ubican por encima del promedio de los países”, dice el informe.




2 de junio de 2011

La UNESCO inaugura un nuevo sitio web sobre el uso de las TIC en la educación

En calidad de coordinadora principal del sistema de las Naciones Unidas para el aprendizaje por medios electrónicos, la UNESCO se comprometió a ayudar a sus Estados Miembros para que aprovechen el potencial de las TIC en la consecución de la Educación para Todos. El sitio web sobre el uso de las TIC en la educación se creó con el fin de dar a los países los recursos y el asesoramiento necesarios para formular políticas, estrategias y actividades en la materia.

El nuevo sitio web compila y ordena recursos y carpetas pedagógicas sobre las políticas, la formación de docentes, el acceso a las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, el aprendizaje por medios electrónicos, los recursos pedagógicos de libre acceso y el uso de las TIC en la administración y gestión de la enseñanza, todos elaborados por la UNESCO y sus asociados. 

El sitio web ofrece además un inventario de los proyectos en cursos relativos al uso de las TIC en la educación y los datos para ponerse en contacto con ellos, con miras a obtener información adicional. También se usarán las redes sociales de Internet para estimular el diálogo y alentar la colaboración con los encargados de formular las políticas.

Enlaces

11 de diciembre de 2009

Google, con UNESCO, mostrando los lugares Patrimonio de la Humanidad

unesco

Google ha anunciado una alianza internacional con la UNESCO para mostrar en Street View imágenes de 19 lugares Patrimonio de la Humanidad.

Los países privilegiados son: España, Francia, Italia, Reino Unido, la República Checa y Holanda, mostrando fotos de 360 grados a través de la información mostrada en www.google.es/unesco

Ya puedes disfrutar de paseos virtuales por ciudades Patrimonio de la Humanidad como Cáceres, Cuenca, Salamanca, Ávila, Segovia, Toledo y Santiago. Además, Google y la UNESCO muestran a partir de hoy una capa especial en Google Earth y Google Maps con información de cientos de lugares Patrimonio de la Humanidad en todo el mundo.

La idea es ir ampliando el número de países, incluyendo Australia, Brasil, Canadá, Japón, México, Sudáfrica, Estados Unidos y otros muchos países en Europa.

Más información: blog oficial de google en español.

30 de septiembre de 2009

Tango es patrimonio de la humanidad

La Unesco aceptó una candidatura impulsada por Argentina y Uruguay. Ahora la música y baile por excelencia del Río de la Plata forma parte de los Bienes Culturales Inmateriales

Por Gabriela Calotti, de la agencia AFP.

El tango, música y baile por excelencia del Río de la Plata, se convirtió el miércoles en Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, por decisión de un comité intergubernamental de la UNESCO reunido en Abu Dhabi, que aceptó una candidatura impulsada conjuntamente por Argentina y Uruguay.

"La UNESCO declara e incluye al tango dentro de los Bienes Culturales Inmateriales", anunció a la AFP desde Abu Dhabi una fuente diplomática.

Argentina y Uruguay habían presentado la candidatura del tango en representación de las ciudades de Buenos Aires y de Montevideo, porque ambas "comparten el nacimiento, la tradición y la pasión por el tango", precisó la embajada argentina en Abu Dhabi en un comunicado.

"Es un homenaje a todos los que sostuvieron al tango durante mucho tiempo, a aquellos que en su tradición oral fueron relatando y contando la poesía y la danza de generación en generación", aseguró Hernán Lombardi, ministro de Cultura del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires desde la capital emiratí.

Lombardi y Eduardo León Duter, director de Promoción Cultural de Montevideo, fueron los encargados de presentar la candidatura del tango ante el comité.
"Estamos encantados" y "muy emocionados", aseguraron minutos después de conocerse la decisión de la UNESCO, poco antes de las 07H00 GMT, en plena madrugada en el Río de la Plata.

"Esto es fruto de un trabajo intenso y es un compromiso de ambos gobiernos para proteger al tango y realizar proyectos en común", explicó Duter a la AFP.

Mediante esta decisión, Argentina y Uruguay se comprometen a "poner en marcha planes de salvaguardia específicos" para los cuales podrán "beneficiarse de asistencia financiera" procedente de un Fondo creado a tal efecto, indicó la UNESCO en un comunicado.

Los orígenes del tango se remontan a principios del siglo XX, cuando al Río de La Plata llegaban oleadas de inmigrantes europeos, la mayoría de ellos en la tercera clase de barcos repletos. En la música, el bandonéon, instrumento de fuelle, es el sonido emblemático. Muchas letras fueron escritas en "lunfardo", un argot que nació entre los milongueros de los barrios populares.

La vida en el arrabal (el suburbio), las penas del corazón, el amor por la madre, la lejanía, y una melancolía persistente y casi intimista, son el leit motiv de una música que sin ninguna duda ya no conoce fronteras.

"Los alemanes y los japoneses son a los que más les gusta y los que más rápido aprenden", según Anita Monteagudo, profesora de tango en el barrio porteño de Almagro.

Y si en París hay más de 20 "milongas" en las que se dan cita cientos de aficionados, igual que a orillas del Sena, para moverse con la cadencia del "dos por cuatro", en Nueva York tampoco faltan las salas míticas como "La Nacional" en la calle 14 o la "All Night Milonga", donde le sacan viruta al piso hasta las 6 de la mañana.
"La decisión de la UNESCO demuestra el vigor que tiene el tango en el mundo", apuntó Lombardi.

Desde ya, Buenos Aires y Montevideo preparan una serie de festejos para el próximo fin de semana.

La mítica esquina de San Juan y Boedo se convertirá en una "milonga popular" con la presencia de cantantes de los años 40 acompañados por una orquesta típica. Del otro lado del río, Montevideo prepara un concierto de la Orquesta Filarmónica en la explanada de la Intendencia.

Esta decisión de la UNESCO podría alentar objetivos comunes entre Argentina y Uruguay, dos países vecinos unidos por la historia y la cultura, que sin embargo en los últimos años se han enfrentado por la instalación de una planta de celulosa a orillas del río Uruguay que los separa.

"Queremos que esto sirva de plataforma de entendimiento cultural entre ambos países", dijo el responsable porteño, antes de explicar que por esa razón al presentar la candidatura "citamos a (Jorge Luis Borges) con su "Milonga de los Orientales" que dice: "Milonga para que el tiempo vaya borrando fronteras, por algo tienen los mismos colores las dos banderas".

23 de septiembre de 2009

Día Mundial de los Docentes (5 de octubre)


El Día Mundial de los Docentes, celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994, conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación UNESCO/OIT relativa a la Situación del Personal Docente en 1966.

Es la ocasión de rendir homenaje a los docentes y al papel esencial que desempeñan para una educación de calidad a todos los niveles.

En nuestro mundo, que cambia con rapidez y es muy interdependiente, los docentes no sólo tienen que velar por que los alumnos adquieran competencias sólidas en temas esenciales, sino también por que lleguen a ser ciudadanos responsables, tanto el plano local como en el mundial, dispuestos a usar las nuevas tecnologías y capaces de tomar decisiones bien fundadas en materia de salud, medio ambiente y otros asuntos.

Para crear un cuerpo docente bien formado y motivado es preciso contar con inversiones permanentes. Se calcula que en el mundo entero deberán contratarse a unos 10,3 millones de maestros de aquí a 2015, tan sólo para alcanzar el objetivo de brindar enseñanza primaria universal. En un momento en que la recesión económica mundial amenaza con imponer graves restricciones a los presupuestos de educación, es esencial que los gobiernos apoyen la contratación, la capacitación y el desarrollo profesional de los docentes.

Estas preocupaciones se reflejarán en el Día Mundial de los Docentes del presente año.

(fuente: UNESCO)

13 de julio de 2008

Una mirada al interior de las escuelas primarias

"Una mirada al interior de las escuelas primarias", estudio realizado por el Proyecto de Indicadores Mundiales de Educación, del Instituto de Estadísticas de la Unesco, se refiere a la influencia de determinadas variables generadoras de desigualdad en la educación primaria de diversos países.
Para efectuarla, fue necesario aplicar encuestas en países tan distintos y distantes como Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Perú, Uruguay, Filipinas, India, Malasia, Sri Lanka y Túnez.

En dicho informe se analizan aspectos tales como el contexto, las características de los alumnos, los directivos y los docentes, la gestión, la supervisión y la participación de las familias, el trabajo en aula, las actitudes, percepciones y satisfacción de los docentes y las oportunidades para aprender.

La versión en español consta de 24 páginas, es un resumen ejecutivo y puede encontrarse aquí.
La versión completa, en inglés, tiene 294 páginas y es ésta.

(fuente)

24 de mayo de 2008

La escuela del 2015: competencias TIC del docente y otras claves para integrar las TIC

En el documento síntesis, con la preocupación puesta en ver cómo conseguir que todo el profesorado en activo vaya integrando el buen uso didáctico de las TIC en su quehacer docente, también se consideran las aportaciones del documento "Estándares de competencia en TIC para docentes“ (UNESCO, 2008) y de la propuesta que realiza la Red Universitaria de Tecnología Educativa RUTE (2008).

En definitiva se propone que la formación TIC del profesorado en activo, una vez sabe escribir y navegar/usar el correo, debe ser básicamente didáctica (buenos modelos didácticos con apoyos
TIC) y debe realizarse en su centro docente mediante unos seminarios trimestrales y la simultanea experimentación de estos modelos en sus aulas.

(artículo original de Pere Marqués)

7 de diciembre de 2007

Educación para Todos en 2015 : ¿Alcanzaremos la meta?

Educación para Todos en 2015 : Alcanzaremos la meta?
Una evaluación de la UNESCO, a mitad de camino hacia el 2015, de dónde se encuentra el mundo en cuanto a los compromisos de brindar una educación para todos los niños, jóvenes y adultos.

  • ¿Qué políticas y programas educativos han tenido éxito?
  • ¿Cuáles son los desafíos principales?
  • ¿Cuánta ayuda externa es necesaria?
  • ¿Está siendo asignada correctamente?