8 de febrero de 2012

Tivocreativo: aprendiendo a ser creativos

 
Novagroup nos presenta un libro on-line, para jugar a ser mayor en un mundo de pequeños.

Dedicados en esencia a la producción de ideas, a fomentar la innovación como actitud  y a diseñar herramientas que despierten nuestra creatividad, nos presentan Tivocreativo, un recurso online  que narra las aventuras de un personaje futurista en la sabana.  Su objetivo es desarrollar la creatividad del alumnado, pero desde nuestro punto de vista plantea otros retos más complejos como ponerse en el lugar del otro, gestionar el cambio sin resistencias, pararse a reflexionar y tomar decisiones. 

Tivocreativo es una herramienta simple, si tenemos en cuenta los tiempos que corren, que cualquiera puede utilizar, sin sentir miedo, útil para fomentar la colaboración, el trabajo en equipo, la asertividad y el pensamiento crítico en el aula.

Tivocreativo presenta una historia y diferentes  puntos de reflexión a lo largo de ella. La novedad respecto a otros libros de aventuras con opciones de lectura (en papel y antecesores on-line), es que antes de solicitarnos elegir una opción, nos obliga a repasar las variables a tener en cuenta, analizarlas e interpretar varias soluciones, hasta elegir la que consideramos más adecuada.

Una tendencia que abre nuevos puestos de trabajo.


La explosión de las aplicaciones (apps) para teléfonos inteligentes, tabletas y para Facebook ha creado casi 500.000 puestos de trabajo en Estados Unidos desde 2007, según las conclusiones de un estudio que fue publicado ayer. 

La investigación, patrocinada por la firma TechNet, una asociación que reúne a importantes ejecutivos del sector de la tecnología, determinó que la denominada "economía de las aplicaciones" emplea a 466.000 personas en Estados Unidos. 

"El increíblemente rápido surgimiento de los teléfonos inteligentes, las tabletas y las redes sociales, y las aplicaciones que funcionan en éstos, es tal vez el mayor fenómeno económico y tecnológico de hoy", se asegura en el estudio.
"Sólo para el iPhone, iPad y el sistema Android se ha creado casi un millón de aplicaciones", agrega

"Desde un punto de vista económico, cada aplicación representa empleo para programadores, diseñadores de la interfaz para el usuario, personal de marketing, administradores y para el personal de apoyo", concluye. 

Rey Ramsey, presidente de TechNet, afirmó que la expansión de la economía de las aplicaciones, "demuestra que se puede crear rápidamente un valor para la economía y puestos de trabajo mediante innovación de vanguardia". 

"Hoy, la economía de las aplicaciones está creando empleo en cada lugar de Estados Unidos, empleado a miles de trabajadores estadounidenses e incluso muchos más en los próximos años", afirmó Ramsey. 

El estudio sitúa el surgimiento de la economía de las aplicaciones en 2007, cuando Apple lanzó el iPhone y destacó que ahora la tienda de aplicaciones de la marca ofrece más de 500.000 programas. 

Según una investigación publicada en septiembre, las aplicaciones diseñadas para la red social Facebook han implicado la creación de 182.000 puestos de trabajo. 

El estudio realizado por la escuela de negocios Robert H. Smith perteneciente a la Universidad de Maryland, a través de la utilización de "estimaciones más profundizadas", asegura que la economía del entorno de Facebook ha generado 235.644 empleos. 

Algunas empresas uruguayas han tenido enorme éxito en el desarrollo de aplicaciones para Ipads y celulares.

7 de febrero de 2012

Gobierno de EEUU pone a Uruguay como ejemplo

El secretario de Educación de EEUU, Arne Duncan, puso a Uruguay como meta a superar por su país en lo que respecta a la implementación de tecnología en las aulas, tal como se ha hecho con el Plan Ceibal.

Durante uno de los foros del Día del Aprendizaje Digital realizado el pasado 1º de febrero en Washington, Duncan se lamentó de cómo los EEUU estaban siendo superados en tecnología educativa por países como Corea del Sur e incluso Uruguay, según informó una columna de Los Angeles Times.

“Tenemos que pasar de ser un rezagado a un líder”, dijo Duncan.

“Vamos a ser un líder o un relegado? Debemos hacer que en Uruguay o en Corea del Sur discutan sobre cuánto ha avanzado Estados Unidos”, agregó Julius Genachowski, Director general de Comisión Federal de Comunicaciones del gobierno de EEUU.

(artículo completo)

En el minuto 28 del video se menciona a Uruguay.


 


Cómo la tecnología ha cambiado la educación

En esta interesante infografía en español, Microsoft nos da su opinión respecto a cómo la tecnología ha cambiado la educación en los últimos tiempos. No respecto a contenidos, sino a herramientas que permiten una aproximación, proceso y síntesis de información en un ambiente educativo.

Obviamente, la posición de Microsoft no es neutra y podremos no compartir algunos conceptos aquí vertidos. Pero esto no quita que la infografía sea útil y plantee interesantes comparaciones.

Con estas herramientas y recursos podemos también caer en la distracción y el mal uso, pero no me parece relevante en comparación con sus beneficios.


(artículo completo)

5 de febrero de 2012

Falsas identidades en Facebook

Barracuda Networks ha realizado un informe sobre los usuarios de Facebook, especialmente sobre uno de los problemas que existe en toda red social…. perfiles de usuarios falsos, que pueden ser causa  de virus o spam..

El informe se basó en el estudio de cerca de 3000 cuentas en forma aleatoria para identificar las diferentes características que dejan prever que estamos ante un perfil falso en Facebook.

Los datos se detallan de manera gráfica en la infografía, pero adelantamos algunos detalles. 

Por ejemplo, en el informe aseguran que  las cuentas falsas en el 97% dicen pertenecer a mujeres, mientras que en perfiles reales solo un 40% son perfiles femeninos. 

Mientras que el 40 % usuarios con identidades falsas no actualiza con regularidad su estado, en los perfiles reales se ve esa situación en solo un 15%. Obviamente los perfiles falsos tienen una cantidad impresionantes de amigos en comparación con los usuarios promedio de Facebook.

Estos datos no son más que referencias generalizadas que ha arrojado el estudio, pero pueden ser indicadores para que estemos atentos a estas situaciones.

Visita virtual a un centro de ciencia: PRINCIPIA

El Centro de Ciencia Principia de Málaga es un museo interactivo de ciencia creado como recurso didáctico, cuyos objetivos principales son acercar la ciencia a todo el público y favorecer la divulgación científica y tecnológica sin perder rigor. 

Está muy vinculado con el mundo de la enseñanza, por lo que tanto las actividades presenciales que se llevan a cabo como los recursos a los que tenemos acceso desde su página web son de gran interés para docentes y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ciencia.

Recomiendo su visita y exploración.

3 de febrero de 2012

Los beneficios de aprender a PROGRAMAR desde niño

The Guardian dedica, dentro de su serie “Digital literacy campaign“, un par de interesantes artículos no al aprendizaje de la programación sino a la conveniencia de iniciar dicho aprendizaje de forma temprana, incluyéndolo en la educación infantil, en los programas de los colegios.

El primer artículo, “Teach children how to write computer programmes“, habla de lo disfuncional que resulta centrarnos en enseñar a los niños simples herramientas para escribir, calcular o hacer presentaciones que les aburren poderosamente, en lugar de construir un curriculum sólido que  aproveche la flexibilidad de su cerebro para conseguir que sean capaces de construir sus propias herramientas. Asociar la creatividad a la capacidad para darle expresión viable convirtiendo ideas en código ejecutable, y hacerlo en la época en la que los conceptos se asientan en el cerebro de una manera natural.

El segundo artículo, “How to teach code“, se centra en la recomendación de herramientas concretas para enseñar a programar, desde recursos como Codecademy, hasta herramientas como Kids Ruby, Scratch y otros . ¿Qué beneficios pueden extraerse de una generación de niños que terminan el colegio con habilidades de programación aprendidas de una manera natural? Y no, no hablamos de la habilidad para programar como único beneficio, hablamos de cosas que va mucho más allá. Citando el artículo:

"Vivimos en una era en la que la informática se ha convertido en el nuevo latín. Así como el latín ha sustentado tantas cosas, la informática no trata únicamente acerca de la programación: hablamos de  pensamiento computacional, de resolución de problemas, análisis, física y creación de código. De la creación de contenido digital y de la propiedad intelectual. De la creación de valor en la economía digital."  (traducción libre)

Para una nueva era, nuevas necesidades curriculares, empezando desde la educación más temprana. Pero...¿ cómo hacerlo ? Herramientas tenemos. Hay que empezar a probarlas para elegir la que nos parezca más apropiada. El premio para nuestros alumnos puede ser muy grande...