Maguaré: descubre, imagina, crea.

Maguaré ofrece variadas actividades para descubrir, imaginar y crear: poemas, trabalenguas, música, paisajes sonoros, etc. a través de distintas herramientas: por ejemplo, una caja de música en la que los niños podrán tocar y componer sus propias canciones, secciones para cantar en karaoke, escuchar una galería de canciones, ver vídeos musicales, o disfrutar haciendo una composición libre. 

Otros apartados originales y entretenidísimos a los que podemos acceder en Maguaré son “Mi casa en el árbol“, con subapartados para jugar con colores y rompecabezas, o “palabras al aire“, apartado dedicado especialmente a trabalenguas y juegos con letras y palabras.

Una interesante propuesta del ministerio de cultura colombiano dedicado a la primera infancia.

Entrevista a Ken Robinson: "La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"

Ken Robinson tiene memorables charlas sobre el sistema educativo que pueden (y deberían...) ver en YouTube (algunas ya han sido reseñadas en este blog).

En esta entrevista responde algunas interesantes preguntas y formula nuevas aseveraciones que nos permiten conocer  mejor su concepción de un sistema educativo que remplace al actual con el fin de potenciar las capacidades del individuo y brindar una educación que resulte más útil para la vida.

Un día visitando un cole vi a una niña de seis años concentradísima  dibujando. Le pregunté: "¿Qué dibujas?". Y me contestó: "La cara de Dios". 
¡. ..! 
"Nadie sabe cómo es", observé. 
"Mejor - dijo ella sin dejar de dibujar-,ahora lo sabrán". 

Todo niño es un artista. 
Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tienen ningún miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él. 

Los niños también se equivocan. 
Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo. 

Los exámenes hacen exactamente eso.
 No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original. 

¿Se puede medir la inteligencia? 
La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento. 

¿Cuál es ese tipo de talento? 
Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno. 

La mano de obra aún es necesaria. 
¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro. 

Pero se nos repite: ¡innovación! 
La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición 

No hay nada más pasivo que una clase. 
¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador. 

¿Cuáles son las consecuencias? 
Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema. 

Tipos con suerte... 
Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo unos pocos superdotados tienen talento. 

"Sé humilde: acepta que no te tocó". 
¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué. Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué es único en cada uno de ellos. 

¿La creatividad no viene en los genes?
 Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender. 

Por ejemplo... 
Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison... ¡Dios mío! ¡Ese profesor de música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles! 

Y... 
Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo. 

A pesar del colegio, fueron genios. 
A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque "desafinaba". A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el consejo del Royal Ballet... 

Ahí, sir, acertaron de pleno. 
Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años. Incapaz de estar sentada oyendo una explicación. 

¿Una niña hiperactiva? 
Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos, así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y... ¡estaba bailando! 

Pensando con los pies. 
Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber. 

Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada. 
Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.

(artículo completo) 
 http://www.lavanguardia.com/lacontra/20101103/54063818455/la-creatividad-se-aprende-igual-que-se-aprende-a-leer.html#ixzz2UEFTvXic 

Tivocreativo: aprendiendo a ser creativos

 

Novagroup nos presenta un libro on-line, para jugar a ser mayor en un mundo de pequeños.

Dedicados en esencia a la producción de ideas, a fomentar la innovación como actitud  y a diseñar herramientas que despierten nuestra creatividad, nos presentan Tivocreativo, un recurso online  que narra las aventuras de un personaje futurista en la sabana.  Su objetivo es desarrollar la creatividad del alumnado, pero desde nuestro punto de vista plantea otros retos más complejos como ponerse en el lugar del otro, gestionar el cambio sin resistencias, pararse a reflexionar y tomar decisiones. 

Tivocreativo es una herramienta simple, si tenemos en cuenta los tiempos que corren, que cualquiera puede utilizar, sin sentir miedo, útil para fomentar la colaboración, el trabajo en equipo, la asertividad y el pensamiento crítico en el aula.

Tivocreativo presenta una historia y diferentes  puntos de reflexión a lo largo de ella. La novedad respecto a otros libros de aventuras con opciones de lectura (en papel y antecesores on-line), es que antes de solicitarnos elegir una opción, nos obliga a repasar las variables a tener en cuenta, analizarlas e interpretar varias soluciones, hasta elegir la que consideramos más adecuada.

(artículo completo) 

Cambiando paradigmas en educación: un mal necesario...

Paul McCartney odiaba la música cuando iba a la escuela. El mismo rechazo sintió el guitarrista de los míticos Beatles, George Harrison. Y a Elvis Presley le negaron la entrada al club de canto de su colegio. Por el contrario, la madre de un niño que con seis años andaba con las manos alentó la aptitud natural de su hijo y lo inscribió en un gimnasio. Ese niño es Bart Conner, el atleta más laureado de la historia de la gimnasia masculina de EE UU. Pasaron por la escuela y nadie detectó que tenían talento...


Estos ejemplos fueron citados por Ken Robinson para afirmar que "La educación ahoga y margina el talento"... Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados. Para que las economías prosperen necesitamos niños que piensen de forma creativa y entiendan los valores culturales. La creatividad son ideas originales que tienen un valor". 

"Necesitamos profesores que no sólo sean capaces de enseñar cosas, sino que dejen a los niños espacios para cultivar su talento. Cada persona aprende de forma diferente, por eso es importante la forma de enseñar"

Más allá de coincidir o no con sus afirmaciones, existen algunos provocativos videos brillantemente animados que suelen resumir en algunos minutos variadas ideas y conceptos. En este video, retoma el concepto de sistema educativo inadecuado para esta época, profundizando en ideas y conexiones que nos dan un panorama más amplio del problema y sus consecuencias. 

Traducido al español, nos permite ver y rever los conceptos disfrutando en cada pasaje las interpretaciones gráficas. En el canal de YouTube encontrarán más videos de Ken, que los invito a descubrir y comentar.