Las 10 faltas de ortografía más comunes entre niños y adolescentes

Los expertos pedagogos de la afamada editorial de cuadernos didácticos RUBIO han recopilado las 10 faltas de ortografía más comunes entre niños y adolescentes para que podamos detectarlas y ayudar a nuestros pequeños a evitarlas y corregirlas:

1. Confusión entre 'a ver' y 'haber'. Suenan igual, pero no significan lo mismo. Mientras que ‘a ver’ es una combinación de dos palabras (una preposición y el verbo ver), ‘haber’ es un solo verbo en infinitivo.

2. Uso incorrecto de la 'h'. Aunque sea muda, la letra hache puede cambiar el significado de una palabra. Por eso, es importante saber que la expresión ‘echar de menos’ no la lleva, pero en la forma verbal 'ha ido' sí debemos ponerla.

3. Intercambiar las letras 'b' y 'v'. Esta es otra letra que puede cambiar el significado de una palabra. Por ejemplo, mientras que el IVA es el Impuesto sobre el Valor Añadido, 'iba' es el verbo ir conjugado en primera o tercera persona de singular de pretérito imperfecto en modo indicativo

4. Abreviaturas incorrectas. Los motivos para acortar palabras son varios, desde ahorrar tiempo, hasta ceñirse a los caracteres permitidos en algunas apps. Las más frecuentes son usar 'q' en lugar de 'que', 'tmb' para sustituir a 'también' y 'sq' remplazando 'es que'.

5. Mal uso de la 'g' y la 'j'. Sobre todo cuando van delante de la 'e' y la 'i', el uso de estas consonantes genera muchas dudas, llegando a verse palabras como 'lenguage' en lugar de 'lenguaje' o 'conserge' en lugar de 'conserje'.

6. Imperativos mal conjugados. Es muy común ver frases como 'Por favor, entrar a clase' o 'cuando lleguéis, subir a mi casa'. Hay que recordar a los pequeños que estos imperativos terminan con 'd' y no con 'r', es decir, 'entrad a clase' y 'subid a mi casa'.

7. ¿Por qué, porque o porqué? Es otro de los fallos más recurrentes entre los jóvenes, que todavía puede agravarse más al abreviar la palabra a un 'xq'. Es importante revisar el sentido de la frase para saber cuál es la forma correcta.

8. Ignorar los signos de puntuación. Pese a que, en otros idiomas, como el inglés, solo se usa el signo de interrogación o exclamación al final de la frase, cabe recordar que en castellano debe utilizarse también al principio. Esta confusión también existe en otros signos de puntuación, como los puntos, comas, paréntesis o comillas.

9. Tildes olvidadas. El uso de las tildes es indispensable para indicar la pronunciación de cada palabra, marcando la sílaba tónica de la misma, pero también se usan en algunas ocasiones para diferenciar palabras que se escriben igual. Un ejemplo serían las palabras 'público', 'publico' y 'publicó'.

10. Escribir nombres propios en minúscula. A pesar de ser una de las normas más básicas de la ortografía española, es muy frecuente ver los nombres propios de personas o lugares escritos en minúscula. Por eso, debemos recordar a los niños que María se escribe con mayúscula y Mediterráneo también

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¡ Robótica, allá vamos !

[...] "En el concurso podrán participar estudiantes de cuarto a sexto año de todos los liceos del país de cualquier orientación. El único requisito es que el liceo que se presente al concurso tenga entres sus opciones la orientación de Ingeniería.

Los centros de estudio que quieran concursar deberán inscribir antes del viernes 4 de abril a un grupo de entre dos y cinco estudiantes y un profesor que los acompañe en la tarea. Entre todos los equipos inscriptos, el 8 de abril se seleccionarán diez, a través de un sorteo que será realizado ante escribano público (cinco para el turno matutino y cinco para el vespertino).

Luego de realizada la selección, el concurso consistirá en tres etapas: capacitación, entrenamiento y competencia.

Entre el 14 y 21 de abril será la etapa de capacitación por parte de los docentes en el uso de ese tipo de robot. Durante la semana del 21 de abril los estudiantes recibirán soporte para su entrenamiento para la competencia y se les entregarán las pautas para la realización de las dos pruebas.

Y, finalmente, el 25 de abril -día de la competencia- los diez equipos seleccionados tendrán que armar, programar y demostrar las destrezas adquiridas con los robots, que serán sometidos a una serie de pruebas de habilidad."

(artículo completo) 

Este concurso está organizado por la Universidad ORT y Microsoft. En la Universidad de la República hace tiempo que se trabaja en robótica, como bien lo ejemplifica el proyecto BUTIÁ. Pero es bueno ver que ahora se fomenta en todos los liceos del país la participación en un concurso abierto, brindando así la posibilidad de aprender de otra manera y despertar, quizás, vocaciones científicas. Cada liceo seleccionado recibirá como premio la dotación de un kit completo "Lego Mindstorm NXT", material con el que trabajé y me pareció excelente.

¡ No dejen de participar !

Ortografía Natural

Ortografía Natural está dedicado a la ortografía básica o natural, cuyos destinatarios son el alumnado de Educación Primaria y el alumnado con necesidades educativas especiales.

Entre sus objetivos se destacan:

• Aprender y afianzar las reglas ortográficas básicas,
• Enriquecer el vocabulario (278 palabras con imágenes y sonidos; 278 definiciones; 142 derivadas, diminutivos, formación de plural y cambio de tiempos verbales; 148 frases y 49 textos breves),
• Adquirir el concepto de palabras derivadas, diminutivos, cambios de tiempo verbal y formación del plural de palabras terminadas en –z,
• Reforzar el proceso lectoescritor, especialmente en el alumnado que acaba de adquirir la mecánica lectora y/o que presenta dificultades.

Un aspecto importante del programa es la posibilidad de configurar una serie de actividades, así como el número de ejercicios de cada una de ellas, para que un determinado alumno o alumna las realice, en función de sus necesidades.

Me parece un recurso atractivo para los niños y sumamente interesante para abordar y ejercitar un tema que muchas veces resulta problemático o difícil de abordar.

Fuente: En marcha con las TIC

En Liceos La Ortografía Es Un "Debe"

M. E. LIMA Y V. RUGGIERO para el diario "EL PAIS", Montevideo, UY

Secundaria. En 2009 se hizo una evaluación y se confirmó que hay que mejorar la escritura de los adolescentes Uruguay será sede en diciembre del Concurso Hispanoamericano de Ortografía

"Toy echo pate!!!", se lee en el Facebook de un adolescente. No se percató que ese "echo" va con "h" y que "pate" es "paté". De seguro, sí sabe que "toy" es "estoy". La red social es uno de los lugares donde se evidencian los problemas de ortografía.

El Consejo de Educación Secundaria prepara el segundo concurso nacional de ortografía "Cero Falta" para liceales de tercer año de bachillerato de centros educativos públicos y privados de todo el país.

"Es un concurso que organizamos desde la Inspección (de Idioma Español de Secundaria) y el objetivo es que los chiquilines puedan recuperar la ortografía como valor; se ha desmerecido un poco pero es un valor que deben asumir como tal porque si no no van a poder operar ni en el campo laboral ni a nivel universitario", aseguró Carmen Lepre, inspectora de Idioma Español de Secundaria.

Si bien Secundaria carece de estadísticas globales sobre la calidad de la ortografía de los estudiantes, en 2009 se hizo "una evaluación y está entre uno de los debes", reconoció Lepre.

"En general los profesores manifiestan que en primero de ciclo básico la ortografía es mucho más caótica que en tercero, cuando los chiquilines empiezan a tener otra conciencia de cómo escribir", aseguró.

La mayoría de las faltas de ortografía en los estudiantes, según la profesora de idioma español Alejandra Galli, se da producto de "confusión de grafemas por sonidos coincidentes". Por ejemplo la diferencia entre "S" y "Z" en la lengua hablada no se registra y eso causa confusión a la hora de escribir una palabra que tiene alguna de las dos letras.

Galli asegura que para mejorar los errores ortográficos es necesario leer, escribir y que los docentes expliquen claramente las reglas gramaticales.

"Hay que enseñar ortografía. Los dictados y las copias son prácticas que se han dejado de hacer, producto de una nueva corriente pedagógica, pero por suerte de a poco se está volviendo a realizar como consecuencia de los errores que cometen los estudiantes de Secundaria", afirmó Galli.

Los alumnos tienen "severos" problemas de alfabetización, sostuvo. "Encontramos conglomerados de palabras (sin espacios), algo que no deberían pasar en Secundaria. A modo personal creo que el problema más grave que tenemos es el de sintaxis", señaló.

Los docentes de idioma español, además de corregir faltas de ortografía tienen que "luchar" con abreviaciones que se han impuesto en los adolescentes y jóvenes, principalmente a causa del chat y los mensajes de texto. "X" en lugar de "por", "xq" por "porque" o "krés" en vez de "querés" son compendios que se "fijan en el cerebro" y se repiten a la hora de escribir, sin importar si es en el chat o en un parcial de historia.

"El chat y los mensajes de texto, donde se escribe muy mal y con abreviaciones perjudica también a los chiquilines. El buen dominio ortográfico pasa por la capacidad del cerebro de fijar la palabra escrita, la imagen. Entonces si se fijan imágenes de palabras que están mal escritas es un problema", explicó Galli.

Por su parte el director de la Asociación de Instituciones de Educación Privada, Eduardo Tornaría, dijo que le preocupan los errores ortográficos en los estudiantes pero que las calificaciones no se pueden utilizar como "sanciones".

"Uno como docente tiene que ayudar a corregir los errores de los estudiantes pero la calificación no es una lotería, es un mensaje y tiene que dar un juicio referido al trabajo. Se le puede señalar los errores de ortografía, obviamente, pero no por eso se le puede bajar la nota de un trabajo al estudiante", afirmó.

"CERO FALTA". 

El concurso nacional tendrá tres etapas: la primera comenzará en agosto, la segunda será en setiembre y la última en octubre.

El año pasado participaron del certamen 2.500 alumnos, de los cuales 1.500 pasaron a la segunda fase y sólo 30 llegaron a la final.

Según establecen las bases del concurso, los estudiantes que obtengan los tres primeros puestos recibirán libros como premio. El ganador obtendrá además un equipo de audio y el segundo y tercer premio un MP3.

Además, el estudiante que califique en primer lugar concursará en el XI Concurso Hispanoamericano de Ortografía, que en 2009 se realizó en La Habana, Cuba. Este año Uruguay será la sede del evento, debido a que la ganadora en el certamen anterior fue la uruguaya María Virginia Ambrosoni, que participó por el colegio Juan XXIII.

El XI Concurso Hispanoamericano de Ortografía será el 16 de diciembre en la sala de conferencias del Teatro Solís. Participarán representantes de 20 países y se efectuará en computadoras aportadas por Secundaria. Técnicos de Anep están elaborando un software especial para el evento, que se transmitirá por televisión a canales de hispanoamérica.

Como no existe "idioma español en bachillerato" Lepre resaltó la importancia de la actividad. "Es importante hacernos cargo del concurso porque siempre estamos como con una noción perdida de cuál es el nivel de los chiquilines cuando egresan y esto nos permite tener noción de la realidad", dijo.

2009: GANÓ MARÍA VIRGINIA AMBROSONI

María: "Fue muy rica la experiencia"

M. E. LIMA

-¿Cómo fue la experiencia de participar en el concurso nacional e hispanoamericano de ortografía?

-El día anterior nos avisaron que íbamos a tener el dictado. Nos inscribió el liceo. Al principio no podía creer que había ganado. Me decía: "Bueno, ¡Qué bien!, ¡Pasé esta etapa!, pero no voy a ir a Cuba". Fue medio sorprendente. Y en Cuba fue muy interesante conocer estudiantes de otros países, vivir con ellos. Fue una experiencia que me encantó.

-¿El concurso hispanoamericano en La Habana fue parecido al nacional?

-Hubo algunas diferencias, por ejemplo allá para el concurso usamos computadoras y acá fue con papel y lápiz. El premio fue una laptop y una cantidad de libros.

-¿Qué fue lo que determinó que hayas tenido cero faltas?

-Me gusta leer mucho. Leo desde los 5 años más o menos. Y mis padres me insistieron mucho en la ortografía. Tengo muchos escritores que me gustan, como Isaac Asimov y García Márquez.

-¿Qué te ha aportado el hecho de participar en los concursos?

-La experiencia de los concursos fue muy rica. Y el conocimiento de ortografía es algo que ayuda.

-¿Ahora estás en Facultad?

-Estoy cursando la Licenciatura en Animación y Video Juegos en la ORT.

BASES DEL CONCURSO CERO FALTA

Los estudiantes de 3º de Bachillerato de todos los liceos públicos y privados del país, de hasta 18 años, podrán participar del II Concurso Nacional de Ortografía "Cero falta". El ganador de este concurso será quien represente a Uruguay en el XI Concurso Hispanoamericano de Ortografía, que este año se realizará el 16 de diciembre, en Montevideo. Participarán 20 países: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay, Venezuela y México. Además, competirá un alumno representante de la población hispanohablante de los Estados Unidos de América.

La primera etapa será en cada liceo el 4 de agosto en los terceros años de bachillerato. La segunda, en los liceos departamentales. Los ganadores de la 1ª etapa concurrirán al liceo departamental (en el caso de Montevideo se informará oportunamente cuáles serán los locales) para realizar la 2ª etapa, que tendrá lugar el 15 de setiembre. La tercera será en Montevideo el 20 de octubre en el IAVA. Las bases del concurso nacional están en www.ces.edu.uy.

Usarán las XO para motivar a estudiantes

El Plan Ceibal en los liceos puede ayudar a que los profesores motiven a los alumnos para aprender ortografía, aseguró Carmen Lepre, inspectora de Idioma Español del Consejo de Educación Secundaria. Y explicó por qué la computadora es importante: "La lengua escrita es una forma de comunicación pero no es la única. Esta es una generación que tiene una fuerte motivación en la imagen y el movimiento. Los estudiantes no están recibiendo lo que necesitan, nosotros enseñamos como aprendimos y no estamos cubriendo las necesidades".

Por su parte, la inspectora de Idioma Español Nery Álvarez aseguró que es necesario "estar en consonancia con las necesidades y la prontitud que requiere el alumno. El alumno tiene otras formas de aprendizaje que no es sólo el libro".

"Hablar con Sara" es uno de los juegos que tienen las XO cuyo objetivo es que los chicos trabajen con la ortografía. Consiste en escribir una palabra o frase que es repetida por el sistema. Si hay un error, lo corrige.

Hay otros programas llamados "Vedoque" que también apuntan a la ortografía, separación de sílabas y gramática. Además, el procesador de texto de las XO marca con rojo cuando hay un error de ortografía aunque no lo cambia.

Nace la revolución de los justicieros de la ortografía

El novedoso movimiento nació en junio en México, por iniciativa del joven vasco Pablo Zulaica, y pronto se extendió a Perú y Argentina, países en donde se multiplican las intervenciones en todo tipo de carteles donde las tildes brillan por su ausencia. Apenas los integrantes de esta "cruzada ortográfica" detectan la falta, inmediatamente pegan un gran acento de papel muy visible en el que, además, se explica la regla ortográfica violada. Cada acto de reivindicación gramatical es fotografiado y las imágenes se suben a los diversos blogs de la iniciativa en Internet, que oficialmente se llama "Acentos perdidos". "Es un reclamo universal para mejorar el idioma", explica su líder.

El País De Madrid

¿Cuántas veces ha visto una leyenda publicitaria a la que le hace falta una tilde? Pablo Zulaica vio suficientes errores como para tomar cartas en el asunto.

Publicitario de 27 años, Zulaica nació en Vitoria, España, y vive en México desde hace dos años. Allí comenzó en el mes de junio una iniciativa callejera para recuperar las tildes perdidas en los anuncios que cuelgan en la vía pública. En defensa de la ortografía, para "pasarlo bien con la lengua", según él mismo explica.

Zulaica se define, con orgullo, como un friki de la ortografía. "Es como un reclamo universal para mejorar el idioma", comenta en una nota por teléfono. Armado con un paquete de "tildes imprimibles", comenzó a corregir los anuncios que adolecían del símbolo o que estaban mal colocados.

Pronto, otros jóvenes siguieron su idea y se convirtieron en "correctores callejeros". En varios casos, con la debida autorización, algo que no solicitan cuando se trata de un anuncio de una compañía grande o bien de un cartel político. "Ellos deberían haber puesto especial atención. Es su obligación", justifica Zulaica.

Son precisamente los políticos los que más incurren en las faltas, tanto en México como en Argentina y en Perú. "A veces resulta increíble ver que nuestros gobernantes tienen errores en sus carteles. Eso demuestra en parte la poca importancia que dan a sus propias palabras", explica Rodrigo Maidana, un estudiante argentino de 18 años, quien inició la campaña en su país.

El joven relata que no ha tenido problemas en la calle: "Explico de lo que se trata y la gente se lo toma bien".

En Perú, es una chica llamada Lorena Flores la que ha llevado adelante la iniciativa.

Zulaica explica que la fiebre por corregir se ha extendido a algunos sitios de España y hasta a los Estados Unidos, según las imágenes que ha recibido en su blog. "¡Incluso ya hay quien pone acentos en Nueva York!", afirma divertido.

El principal objetivo, sin embargo, se mantiene en el carácter "lúdico y didáctico" de la campaña. "Se trata de generar sonrisas y no enfados", comenta el joven de origen vasco.

MOVIMIENTO QUE AVANZA. Este publicitario, hijo de periodistas, afirma que desde muy joven tuvo interés por la ortografía y comenta que su campaña no persigue ningún fin político. "He emplazado a personas a que lo hagan también en catalán o en gallego. Incluso he tenido contacto con gente de Brasil que lo quieren hacer en portugués".

Sobre qué hace un vasco defendiendo el castellano, comenta que su idea persigue más la disciplina y el aprendizaje que cualquier otro mensaje ideológico: "Si trabajara en chino, lo habría hecho en chino", explica.

Sobre su experiencia en tierras latinoamericanas, Zulaica afirma que se siente "más de acá", y que la experiencia le ha servido para ser crítico con "el paternalismo que algunos españoles defienden sobre nuestra lengua".

"Es muy claro que, por número, buena parte del castellano pertenece a los latinoamericanos. Nuestra lengua, y nuestra cultura, comienza en la Patagonia y termina en Nueva York", concluye.