Un RECURSO olvidado...

Bianchi: "90% de alumnos de cuarto año tiene nivel insuficiente"

Extractos de la entrevista que realizara Pablo MELGAR a la directora del liceo Bauzá, Graciela BIANCHI para el diario "El País", MVD, UY.

-¿Qué significa resultados catastróficos? 

-Más del 90% de los alumnos tiene rendimiento insuficiente y las inasistencias son escandalosas. Esto no es porque nosotros ya hayamos aumentado la exigencia. No saben escribir sus propios apellidos. Ese es el nivel de capacitación que traen de primer ciclo, no pueden acceder a cuarto año. Ahora se les advierte que acá no va a funcionar el mecanismo de facilitación del pasaje de grado. En la gran mayoría de los conceptos estamos poniendo: "Al liceo se viene a estudiar". 

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-¿Qué sucederá con los alumnos que no cumplan con las pautas de rendimiento e inasistencias que fija el liceo Bauzá? 

- Por ahora están en los cursos de nivelación. El pasaje de grado alternativo, que se elaboró con los docentes, será elevado al Consejo (de Secundaria); ellos dirán si vamos a seguir en este camino. Tengo alumnos que están cursando por tercera vez cuarto año y están recursando algunas materias, estamos todos locos. Cuando los profesores aprueben el plan de trabajo se elevará al Consejo.

Perfil

Nombre: Graciela Bianchi
Edad: 57 años
Profesión: Docente de Historia, abogada y escribana

Entre 2007 y 2010 Bianchi fue secretaria administrativa del Codicen de la ANEP; cargo al que renunció disconforme con las autoridades y para "no ser partícipe de la caída libre" de la educación. Entre 2005 y 2007 fue prosecretaria de Secundaria, y entre 1994 y 2005 fue directora del Liceo Bauzá, el más grande del país. Además de ser profesora de Historia, Bianchi es abogada y escribana; tiene su estudio en la Ciudad Vieja. Integra el Consejo Consultivo de Enseñanza Terciaria Privada, que asesora al Ministerio de Educación y Cultura.

Qué hemos hecho mal...

Para reflexionar después de reír...

IPv6: Buenos resultados en primer testeo global

por ALEXANDRA HAHN para diario "El País", MVD, UY

Desde las 10 de la noche del martes hasta las 10 de la noche de ayer se desarrolló un experimento a nivel mundial para testear el nuevo protocolo de Internet, denominado "World IPv6 Day".

"Es una prueba de laboratorio sin antecedentes en ninguna tecnología. Nunca hubo una prueba de adopción de una tecnología donde participen cientos de millones de personas al mismo tiempo", destacó ayer a la mañana Raúl Echeberría, director ejecutivo de Lacnic, que es el Registro de direcciones de Internet para América Latina y el Caribe.

PRUEBA. 

El objetivo de la prueba era medir el funcionamiento del nuevo sistema en grandes empresas, y certificar si están preparadas para el cambio.

"Internet Society ha invitado a todos los proveedores de contenidos de Internet del mundo a poner todos sus contenidos sobre IPv6 para ver el comportamiento de la red a nivel mundial y el nivel real de tráfico. Se trata de ver los problemas que se presentan y cuáles son las mejores herramientas para solucionarlos", relató Echeberría.

Por su parte, Sebastián Bellagamba, director de la Internet Society para América Latina y el Caribe, explicó la importancia de este experimento y calificó el día cómo "histórico para Internet". Las demoras para empezar a utilizar el nuevo protocolo, explicó, se extendieron en el tiempo porque al existir todavía sin asignar direcciones IPv4, no había incentivo para empezar a usar este nuevo protocolo de IPv6.

RESULTADOS. 

Los primeros resultados de la prueba fueron exitosos, ya que, en un primer momento, inclusive las velocidades de carga de las páginas en IPv6 fueron mejores de las esperadas por las analistas de Lacnic. Tras la prueba, seguramente hoy, las grandes compañías vuelvan a utilizar exclusivamente el protocolo IPv4, pero tendrán datos para analizar y evaluar cómo van a empezar a incorporar a nivel general el IPv6. "Lo bueno es que este es un camino sin marcha atrás", destacó Bellagamba ayer.

(artículo completo) 

Hoy es la prueba mundial de la tecnología de Internet: World IPv6 Day

En el día de hoy se realiza un experimento en todo el mundo 

para testear el nuevo protocolo de la web. 

Google, Yahoo! y Facebook, entre otras grandes compañías, ofrecerán sus contenidos en IPv6 para que se realice una transición masiva. El objetivo de la prueba que tiene lugar hoy es medir el funcionamiento del nuevo sistema en grandes empresas, y certificar si están preparadas para el cambio. Los usuarios no sentirán modificaciones en el servicio. El ensayo durará 24 horas y se hará en todo el planeta. 

Hoy se celebra el World IPv6 Day, algo parecido a un ensayo general promovido por la Internet Society (ISOC) para preparar la transición al nuevo protocolo de acceso a Internet.

El World IPv6 Day busca motivar a las principales empresas de la industria de Internet, incluyendo proveedores de servicios, fabricantes de equipos, proveedores de sistemas operativos y empresas de contenido, a preparar sus servicios en IPv6 para asegurar una transición exitosa para cuando las direcciones IPv4 se agoten de forma definitiva. La iniciativa es coordinada por The Internet Society (ISOC) y en la región cuenta con el respaldo del Registro de Direcciones de Internet para América Latina y el Caribe (Lacnic) con sede en Montevideo.

El explosivo desarrollo de Internet ha generado una gran demanda de los bloques disponibles de direcciones IP -un número único asignado a un dispositivo informático conectado a una red- lo que obligó a crear un nuevo protocolo para permitir la expansión de la red de redes.

El sistema más utilizado actualmente, IPv4, tiene un número finito de direcciones IP, con más de 4 mil millones de combinaciones posibles, que hoy se han agotado. Para sustituirlo se ideó IPv6, un protocolo mucho más avanzado y amplio, con mayores posibilidades.


IPv6 es la nueva generación del protocolo de Internet y es esencial para hacer que Internet siga creciendo en las próximas décadas. En respuesta a la necesidades de la comunidad de América Latina y el Caribe, Lacnic ha trabajado desde su creación aportando información, capacitando expertos, así como promoviendo acciones para que se tomen las medidas necesarias a nivel público y privado para alcanzar una efectiva adopción del protocolo IPv6.

Charla en el Instituto de Formación Docente de Mercedes, Soriano, UY

Ayer tuve el placer de compartir con los alumnos y docentes del IFD Mercedes una amena charla sobre el uso de Facebook en la educación.

Fue una agradable oportunidad para compartir opiniones, intercambiar comentarios y celebrar una pasión común: la docencia.

En un intercambio que duró casi 2 horas (!) repasamos la evolución de las TIC en educación, el paradigma de la Web 2.0, las ventajas y desventajas de Facebook en educación, comentar lo que se debe hacer y lo que no para integrarlo a nuestra práctica educativa y finalmente compartir algunas visiones de lo que será la importancia de las TIC aplicadas a la educación en los comienzos de este siglo XXI. También hubo tiempo para hablar del Plan Ceibal y su realidad en el interior de nuestra república.

Una experiencia gratificante...¡ Gracias, Mercedes !

Facebook en educación

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Alejandro Cid: "La educación en Uruguay sufre una crisis profunda"

"El porcentaje de jóvenes que culmina la educación secundaria uruguaya se encuentra entre los más bajos de América Latina: solo uno de cada tres uruguayos de 22 años logra completar doce años de educación, una cifra muy por debajo de los estándares en Chile, Argentina y Brasil. Las tasas de repetición son alarmantes, llegando a promediar el 40% en el ciclo básico de los liceos públicos de Montevideo. La mitad de la población de 15 años no alcanza los niveles de suficiencia mínima en lectura y matemática. Este problema se agudiza para los jóvenes más pobres, pertenecientes al 20% de más bajos ingresos, donde tres de cuatro adolescentes no alcanza esos niveles mínimos requeridos en lectura y matemática."

Estas afirmaciones pertenecen al economista Alejandro Cid, director del Centro de Investigaciones Aplicadas sobre Pobreza, Educación y Familia de la Universidad de Montevideo, co-autor, junto con Ana Balsa, investigadora senior de dicho centro, de una investigación sobre el "Impacto del Liceo Jubilar en el barrio Casavalle".

Ese estudio les insumió más de un año y medio de seguimiento y les demandó un extenso trabajo de campo. Tuvieron que visitar a 241 estudiantes -88 del Liceo Jubilar y 153 de otros liceos públicos-, encuestarlos, tomarles pruebas, conocer sus hogares y dificultades, dialogar con los padres y escuchar sus visiones, temores y esperanzas. Se hizo una evaluación científica, es decir, similar al testeo de un nuevo medicamento en un laboratorio a efectos de probar realmente si el modelo de ese centro de enseñanza es positivo para los adolescentes de la zona.

A continuación, un extracto que me pareció interesante:

-¿Se observan grandes diferencias en las tasas de deserción de ambos grupos?

AC-Estos primeros resultados muestran que el hecho de asistir al Jubilar redujo el riesgo de deserción del Primer Año del ciclo básico en 10 puntos porcentuales, una disminución de 100% con respecto al grupo de control. En otros términos, uno de cada diez adolescentes que no salieron sorteados para entrar al Jubilar -y se anotaron en liceos públicos- había abandonado sus estudios en Primer Año a fines de 2010, mientras que la tasa de deserción fue cero en el Jubilar. Al indagar sobre los motivos del abandono, la mayoría de los desertores, que fueron niñas, contestó que se debía a razones de inseguridad dentro del liceo o durante el traslado hacia o desde el centro educativo.

-¿Y cuáles han sido los resultados en cuanto a niveles de escolaridad?

AC-A pesar de que el tamaño promedio de los grupos en el Jubilar es de 35 alumnos frente a 26 en promedio en los liceos públicos a los que asisten los jóvenes del grupo de control, hubo un mejor desempeño académico de los estudiantes del grupo bajo tratamiento que se verifica en las tasas de repetición. El 21% de los jóvenes que no salieron sorteados y se anotaron en institutos públicos no pasó a 2|° Año del ciclo básico frente al 3% de repetición en el Liceo Jubilar. Si bien parte de esta diferencia se debe a la deserción ya mencionada, se detectan mejores resultados de promoción para el Jubilar aun cuando no se considere a los que abandonaron el curso.

Modelo

-¿Se diferencian los programas educativos del Liceo Jubilar de los que rigen para los liceos públicos?

AB-El Jubilar es un centro educativo de tiempo completo. Además de los cursos reglamentarios que tienen las mismas exigencias curriculares y metodológicas de los liceos públicos, los estudiantes están obligados a tomar cursos extracurriculares y elegir entre varios talleres educativos y recreativos. Cada alumno pasa en promedio nueve horas diarias en el centro educativo y el año escolar es de 44 semanas, o sea seis semanas más largo que en la educación pública.

El modelo educativo es altamente personalizado y centrado en la disciplina. La institución realiza un trabajo estrecho con las familias y la comunidad. Además de comprometer a los padres a participar en actividades del centro educativo, tales como la limpieza del liceo, ayuda con las comidas, acompañamiento en actividades o paseos, el liceo ofrece cursos de informática, cocina y deportes para adultos en la comunidad.

-¿Qué otros aspectos del modelo educativo inciden en la escolaridad?

AC-Algunos resultados se pueden ver comparando a los que salieron sorteados y entraron al Jubilar respecto a los que se presentaron pero no figuraron en el sorteo. En primer lugar, es interesante notar que los estudiantes del Jubilar tienen un mayor número de suspensiones durante el año. Esta diferencia, aunque poco importante en magnitud, arroja luz sobre un aspecto clave en el enfoque pedagógico de Jubilar: la disciplina.

Los estudiantes del Jubilar pasan 3,50 horas más por día en el liceo que los que no salieron sorteados y se anotaron en el liceo público, cuya permanencia es de 5,30 horas diarias. Este horario prolongado se asocia con menos tiempo de sueño y menos tiempo en la calle, según lo declarado por los encuestados.

Por JORGE REBELLA para diario "El País", MVD, UY

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