En contextos críticos el 68% tiene bajo, o muy bajo desempeño. Pruebas a alumnos de 15 años revelan amplia brecha de rendimiento entre los centros privados y públicos.
En el área de lenguaje, el 42% de los estudiantes de 15 años no supera el "umbral de competencia", mientras que en matemática el 48% está por debajo de ese límite y en ciencias el 42,6% tampoco lo alcanza.
Los alumnos bajo el umbral de competencia "no son capaces de hacer inferencias ni deducciones en las pruebas de lectura y sólo comprenden textos cortos y relacionados con un contexto que les sea familiar", dice el informe internacional. En matemática, "sólo hacen operaciones conocidas y no generan estrategias propias para resolver problemas".
DETERIORO.
Mientras en 2003 el 21,1% de los estudiantes evaluados no superaba el umbral de competencia simultáneamente en las tres áreas evaluadas (matemática, lectura y ciencias), en 2006 ese porcentaje alcanzó al 26,1% de los estudiantes y en 2009 llegó al 29,6%. En seis años, el promedio de alumnos con mal desempeño en las pruebas creció casi 50%.
Aunque se ubicó segundo en el continente, Uruguay se mantuvo estancado en la tabla mientras que otros países como Perú, México, Brasil, Colombia y Chile tuvieron mejoras considerables.
Por ejemplo, entre 2003 y 2009 Uruguay descendió 8 puntos en la prueba de lectura, mientras que Brasil obtuvo 9 puntos más y México 26. En la prueba de ciencias, entre 2006 y 2009 Uruguay bajó un punto mientras que Brasil aumentó 15, Colombia 14, Argentina 10, Chile 9 y México 6 puntos.
En matemática Uruguay mejoró 5 puntos entre 2003 y 2009; México subió 33 puntos, Brasil 30, Colombia 11 y Chile 10.
EQUIDAD
El informe PISA 2009 mostró otra faceta preocupante para Uruguay: la notoria diferencia de aprendizajes según el contexto sociocultural del estudiante.
Mientras que en el contexto muy desfavorable 68,4% de los alumnos de 15 años están por debajo del umbral de competencia en cuanto a lectura, en el nivel sociocultural muy favorable son sólo el 7,7%.
Sólo el 1,4% de los alumnos de nivel sociocultural muy desfavorable tienen desempeños altos en lectura, mientras que en los contextos muy favorables son el 39%.
Los centros que reúnen a la población con perfil social más desfavorable son las escuelas técnicas (UTU) del interior del país. Allí, los resultados oscilan entre los 250 y los 350 puntos.
En el otro extremo, los liceos privados, que concentran a la población de nivel socioeconómico más alto, tienen resultados entre los 450 y los 550 puntos en la prueba de lenguaje. Los liceos públicos obtuvieron resultados entre los 360 y los 500 puntos en lenguaje.
La prueba evaluó a 141 liceos públicos (en total 3.973 alumnos), 46 centros UTU (908 estudiantes), 39 liceos privados (1.041 alumnos) y 6 escuelas rurales (35 alumnos).
La encuesta se realizó sobre el universo de jóvenes de 15 años que asisten al sistema formal de educación, que en 2009 eran el 82% de la población en esa edad. De estos, el 32% está rezagado al menos un año, por lo cual Uruguay se ubica en el cuarto lugar entre los países con más nivel de repetición de los 65 evaluados por PISA. Los repetidores son mayoritariamente de los sectores vulnerables.
Estos resultados confirman una vez más el precario estado de la educación secundaria uruguaya, insistiendo en la necesidad de una mayor equidad y un mayor esfuerzo para detener el deterioro, y en particular, reducir el nivel de repetición.
